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France 2 : le chinois ludique, l'arabe communautariste
Deux langues, deux reportages, deux traitements. En l’espace d’un mois et demi, le 20 heures de France 2 a diffusé deux sujets, l’un sur l’enseignement à l’école française de l’arabe, et l’autre sur l’enseignement du chinois. On y retrouve les mêmes images : une petite classe à qui on fait prononcer des mots difficiles à apprendre, un professeur et des parents d’élèves interviewés. Mais l'angle n'est pas le même. Alors que l’essor du chinois est vu comme une formidable opportunité pour l’emploi et l’ouverture des enfants, l’arabe charrie des soupçons de communautarisme et de prosélytisme.
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Derniers commentaires
Merci qui ?
on peut faire la même avec la non-mixité ^^
non-mixité décoloniale
https://www.google.fr/search?q=france+2+camp+d%27%C3%A9t%C3%A9+d%C3%A9colonial&ie=utf-8&oe=utf-8&client=firefox-b&gfe_rd=cr&ei=P0jmWPenHcfS8AfFt75A#q=camp+d%27%C3%A9t%C3%A9+d%C3%A9colonial
vs
non-mixité patriarcale
http://www.konbini.com/fr/tendances-2/france-2-reportage-sexiste-abject-20h/
(maisnoneuhcépaspareiléçanarienàvoir¡)
non-mixité décoloniale
https://www.google.fr/search?q=france+2+camp+d%27%C3%A9t%C3%A9+d%C3%A9colonial&ie=utf-8&oe=utf-8&client=firefox-b&gfe_rd=cr&ei=P0jmWPenHcfS8AfFt75A#q=camp+d%27%C3%A9t%C3%A9+d%C3%A9colonial
vs
non-mixité patriarcale
http://www.konbini.com/fr/tendances-2/france-2-reportage-sexiste-abject-20h/
(maisnoneuhcépaspareiléçanarienàvoir¡)
Merci Arrêt sur Images d'avoir pris en compte mon message attirant votre attention sur ces deux reportages (je suis le Alex François, le "linguiste au CNRS" dont parle l'article), et réalisé cette vidéo comparative montrant l'ampleur des préjugés sur ces questions. C'est ce genre de "biais idéologiques" qu'il nous faut décrypter et révéler au public.
Cette comparaison nous oblige à nous poser des questions sur les préjugés dont nous sommes bercés :
1) Pourquoi, quand on parle de la langue chinoise, on pense tout de suite que ce serait très bien pour nos bambins, qui pourraient bénéficier de cette ouverture sur le monde (et de cette opportunité de se faire plein d'argent, car la Chine c'est avant tout un marché n'est-ce pas)? Pourquoi la journaliste de F2 ne pense pas une seule seconde qu'il pourrait s'agir de cours destinés à "la communauté chinoise" avant tout?? (peut-être aussi parce que cette communauté est invisible dans les médias… On en parle justement ces jours-ci)
2) à l'inverse, quand il s'agit de la langue arabe, qui est quand même la 4e ou 5e langue du monde (ça dépend comment on compte), le Français moyen semble incapable d'imaginer qu'on l'apprenne _tout simplement_ comme n'importe quelle langue de culture, comme l'espagnol (2 ou 3e langue) ou l'allemand (11e langue) – une langue dotée d'une littérature, d'une poésie, et surtout parlée par des millions de gens comme vous et moi. (C'est aussi un grand marché économique négligé !) Mais non mais non: l'arabe serait par fatalité une langue "communautaire"; une langue de seconde zone, que seuls voudraient apprendre les descendants des immigrés d'Afrique du Nord; une langue associée à une religion, à un Proche-Orient dangereux qu'on préfère ne pas trop fréquenter… Or mes propres enfants (métis Europe/Japon) auraient rêvé d'apprendre l'arabe au collège, mais impossible à trouver, il n'y en a que pour l'anglais ou l'allemand. L'arabe n'est relégué que dans des cours du soir, dans des anciennes régions ouvrières… C'est la langue qui fait peur, qui fait trembler le bon Français républicain. Nous avons encore beaucoup de chemin devant nous pour qu'évoluent les mentalités.
Cette comparaison nous oblige à nous poser des questions sur les préjugés dont nous sommes bercés :
1) Pourquoi, quand on parle de la langue chinoise, on pense tout de suite que ce serait très bien pour nos bambins, qui pourraient bénéficier de cette ouverture sur le monde (et de cette opportunité de se faire plein d'argent, car la Chine c'est avant tout un marché n'est-ce pas)? Pourquoi la journaliste de F2 ne pense pas une seule seconde qu'il pourrait s'agir de cours destinés à "la communauté chinoise" avant tout?? (peut-être aussi parce que cette communauté est invisible dans les médias… On en parle justement ces jours-ci)
2) à l'inverse, quand il s'agit de la langue arabe, qui est quand même la 4e ou 5e langue du monde (ça dépend comment on compte), le Français moyen semble incapable d'imaginer qu'on l'apprenne _tout simplement_ comme n'importe quelle langue de culture, comme l'espagnol (2 ou 3e langue) ou l'allemand (11e langue) – une langue dotée d'une littérature, d'une poésie, et surtout parlée par des millions de gens comme vous et moi. (C'est aussi un grand marché économique négligé !) Mais non mais non: l'arabe serait par fatalité une langue "communautaire"; une langue de seconde zone, que seuls voudraient apprendre les descendants des immigrés d'Afrique du Nord; une langue associée à une religion, à un Proche-Orient dangereux qu'on préfère ne pas trop fréquenter… Or mes propres enfants (métis Europe/Japon) auraient rêvé d'apprendre l'arabe au collège, mais impossible à trouver, il n'y en a que pour l'anglais ou l'allemand. L'arabe n'est relégué que dans des cours du soir, dans des anciennes régions ouvrières… C'est la langue qui fait peur, qui fait trembler le bon Français républicain. Nous avons encore beaucoup de chemin devant nous pour qu'évoluent les mentalités.
Quand vous décrivez ainsi en détail les supposés préjugés sur les langues, vous les alimentez au lieu de les combattre.
C'est vrai que les postes de prof d'arabe disparaissent de l'éducation nationale. Mais c'est en partie faute de candidats et c'est un appauvrissement général, latin, grec ancien, italien et même allemand sont considérés comme des gadgets. Et l'arabe est multiple (littéral, égyptien, tunisien, algérien, etc.) ce n'est pas si simple.
Le chinois.., sa pseudo popularité est dû à la volonté de détournement de la carte scolaire. C'était plus sain justement il y a quelques décennies quand le chinois mettait un pied dans les écoles de commerce ou d'hôtellerie pour des raisons d'échanges. Que la stratégie du chinois en 6ème soit à visée "pognon" m'étonnerait beaucoup.
Il y a un institut des langues orientales qui prouve qu'on n'est pas complétement dans le pays borné que vous dites, et qui heureusement lui, ne jauge pas les langues selon le nombre de personnes en usant. Car l'arabe et son écriture ont mille raisons autres d'être intéressants que le classement mondial que vous mettez en avant.
France 2 voit un monde rétréci (un journaliste parent d'élève sans doute) on ferait mieux de ne pas se construire une opinion générale dessus.
C'est vrai que les postes de prof d'arabe disparaissent de l'éducation nationale. Mais c'est en partie faute de candidats et c'est un appauvrissement général, latin, grec ancien, italien et même allemand sont considérés comme des gadgets. Et l'arabe est multiple (littéral, égyptien, tunisien, algérien, etc.) ce n'est pas si simple.
Le chinois.., sa pseudo popularité est dû à la volonté de détournement de la carte scolaire. C'était plus sain justement il y a quelques décennies quand le chinois mettait un pied dans les écoles de commerce ou d'hôtellerie pour des raisons d'échanges. Que la stratégie du chinois en 6ème soit à visée "pognon" m'étonnerait beaucoup.
Il y a un institut des langues orientales qui prouve qu'on n'est pas complétement dans le pays borné que vous dites, et qui heureusement lui, ne jauge pas les langues selon le nombre de personnes en usant. Car l'arabe et son écriture ont mille raisons autres d'être intéressants que le classement mondial que vous mettez en avant.
France 2 voit un monde rétréci (un journaliste parent d'élève sans doute) on ferait mieux de ne pas se construire une opinion générale dessus.
C'est une réponse à mon message ? Je ne vois pas du tout le rapport...
Dédoublement de pseudos, je n'arrive pas à suivre!
Autres différences de traitement entre arabe et chinois : quand un arabe est victime de violences c'est branlebas de combat dans tous les médias. Quand c'est un chinois : chuuuuut... c'est certainement un règlement de compte entre mafieux.
Oui évidemment le traitement de l'info est absolument scandaleux de la part de France 2 (qui s'en étonne ?).
MAIS... Sur ce coup là, @SI n'est pas non plus irréprochable, et Capucine Truong a négligé de préciser des informations importantes. ;)
En effet, si j'ai bien compris, l'arabe était enseigné en dehors des heures de classe (et donc c'est une démarche volontaire des familles), alors que le chinois était enseigné dans le cadre des programmes officiels, pendant les heures de classe, et donc obligatoire.
Les deux situations sont donc très différentes, et même si évidemment les insinuations de France 2 sont insupportables, on ne pouvait pas non plus avoir des reportages identiques.
MAIS... Sur ce coup là, @SI n'est pas non plus irréprochable, et Capucine Truong a négligé de préciser des informations importantes. ;)
En effet, si j'ai bien compris, l'arabe était enseigné en dehors des heures de classe (et donc c'est une démarche volontaire des familles), alors que le chinois était enseigné dans le cadre des programmes officiels, pendant les heures de classe, et donc obligatoire.
Les deux situations sont donc très différentes, et même si évidemment les insinuations de France 2 sont insupportables, on ne pouvait pas non plus avoir des reportages identiques.
consternant en effet .
Ma fille de 7 ans veut faire de l'arabe pour être avec une des ses copines. C'est très bien et je vais l'y inscrire d'abord puis l'encourager ensuite. Le monde avance et continuera d'avancer malgré ces reportages qui débordent de préjugés dépassés.
Nico.
Nico.
mal placé
Petit témoignage… je suis fonctionnaire, et je reçois dans le service où je travaille un public international.
Je suis aussi par ailleurs une personne passionnée de langues, je parle (à des niveaux divers) anglais, espagnol, italien, occitan, grec, et arabe (mais pas chinois). Lorsque la personne que je reçois ne parle pas ou peu le français, ce qui arrive assez souvent, il m'arrive de m'adresser à elle dans une autre langue qu'elle maitrise mieux (le plus souvent l'anglais).
Cependant, je ne parle jamais en arabe aux usagers que je reçois. Cela me chiffonne vraiment d'avoir un traitement différent (mon propre positionnement me choque autant que ce qui est montré dans la comparaison de ces reportages): pourquoi parler en espagnol avec un colombien, en grec avec un chypriote, pour faciliter l'intercompréhension, dans la mesure où je peux le faire, mais parler en anglais avec un libanais ou un égyptien… alors que je serais capable de lui parler en arabe?
Pourtant, je ressens avec acuité que cette compétence polyglotte qui est vue sans problème par mes collègues et ma hiérarchie comme un atout, se retournerait contre moi si je me mettais à employer la langue arabe dans le cadre de mon travail. Et que je risquerais d’être mal vue, voire sanctionnée comme manquant à mes devoirs de fonctionnaire. Alors je m'abstiens.
Je suis aussi par ailleurs une personne passionnée de langues, je parle (à des niveaux divers) anglais, espagnol, italien, occitan, grec, et arabe (mais pas chinois). Lorsque la personne que je reçois ne parle pas ou peu le français, ce qui arrive assez souvent, il m'arrive de m'adresser à elle dans une autre langue qu'elle maitrise mieux (le plus souvent l'anglais).
Cependant, je ne parle jamais en arabe aux usagers que je reçois. Cela me chiffonne vraiment d'avoir un traitement différent (mon propre positionnement me choque autant que ce qui est montré dans la comparaison de ces reportages): pourquoi parler en espagnol avec un colombien, en grec avec un chypriote, pour faciliter l'intercompréhension, dans la mesure où je peux le faire, mais parler en anglais avec un libanais ou un égyptien… alors que je serais capable de lui parler en arabe?
Pourtant, je ressens avec acuité que cette compétence polyglotte qui est vue sans problème par mes collègues et ma hiérarchie comme un atout, se retournerait contre moi si je me mettais à employer la langue arabe dans le cadre de mon travail. Et que je risquerais d’être mal vue, voire sanctionnée comme manquant à mes devoirs de fonctionnaire. Alors je m'abstiens.
Sur la suggestion d’un @sinaute linguiste au CNRS, et agrégé de grammaire, nous nous sommes penchés sur deux reportages diffusés au 20 heures de France 2, en l’espace d’un mois et demi, portant sur l’enseignement de langues rares à l’école française : le chinois et l’arabe
Langues rares, le chinois et l'arabe ? Ce sont deux des six langues officielles de l'ONU, notamment parce qu'elles sont parlées par un paquet de monde sur cette planète. "Négligées" ou "minorées" auraient été des épithètes plus à propos.
Langues rares, le chinois et l'arabe ? Ce sont deux des six langues officielles de l'ONU, notamment parce qu'elles sont parlées par un paquet de monde sur cette planète. "Négligées" ou "minorées" auraient été des épithètes plus à propos.
Mon rêve : que riposte laîque embauche Capucine et que @si traite d'avantage de sujet lié à la domination médiatique des idée atlanto-sioniste !
Que les mioches apprennent le mandarin...c'est une langue qui aide à constituer une structure neurono-cognitive très adapté à la Logique et aux mathématiques !
Que les mioches apprennent le mandarin...c'est une langue qui aide à constituer une structure neurono-cognitive très adapté à la Logique et aux mathématiques !
